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    體育課程思政教學的數(shù)字化轉型路徑

    發(fā)布時間: 2025-04-09 09:20:00 來源: 青海日報

     

      在科技飛速發(fā)展的當下,人工智能已深度嵌入社會生活的各個領域,教育界也不例外。體育課程作為學校教育的重要組成部分,在提升學生身體素質(zhì)的同時,還承擔著育人重任。然而,傳統(tǒng)體育課程思政教學存在教學方法相對單一、教學資源有限等問題,難以充分發(fā)揮體育課程思政的育人功能。人工智能時代的到來則為體育課程思政教學提供了新的機遇。如何借助人工智能技術實現(xiàn)體育課程思政教學的數(shù)字化轉型,成為亟待探索的重要課題。

      人工智能時代體育課程思政教學的數(shù)字化轉型意義

      提升教學效果,增強思政育人實效性。人工智能技術為體育課程思政教學帶來了豐富的資源。例如,VR、AR等技術被引入課堂,構造出沉浸式教學環(huán)境,可以讓學生身臨其境感受體育賽事的拼搏精神、團隊協(xié)作以及愛國情感等思政要素。同時,借助人工智能數(shù)據(jù)分析能力,教師能夠更好地掌握學生的學習表現(xiàn)與思想變化,以此為據(jù)調(diào)整教學方案,提供更符合個體需求的針對性服務,進而促進教學效果提升。

      拓展教學資源,增強思政課程延展性。人工智能時代,數(shù)字化資源的獲取與整合變得十分便捷,網(wǎng)絡空間中存儲著大量體育相關素材,包括體育的歷史發(fā)展、文化意義和人物故事等,這些都是體育課程思政可借鑒的材料。教師利用人工智能技術對這些素材加以分類篩選后再整合,就能構建出內(nèi)容豐富的體育課程思政教學資源庫。此外,學校依托人工智能技術,可以開發(fā)出具有交互功能的教學軟件或應用程序,為學生提供豐富多樣的學習體驗,進一步延展體育課程思政的教學形式和內(nèi)容。

      優(yōu)化教學手段,增強思政教育全面性。未來是數(shù)字化、智能化的社會,培養(yǎng)學生適應未來社會的能力至關重要。體育課程思政數(shù)字化轉型路上,教師可以依托在線學習平臺、智能運動設備和數(shù)據(jù)分析軟件等數(shù)字工具,增強學生的數(shù)字感知能力和技術操作能力。置身于數(shù)字化教學情境,學生的自主探究、團隊協(xié)作以及批判性思維成為應對多樣化挑戰(zhàn)的必備素養(yǎng)。它們不只服務于體育課堂的學習訴求,更將貫穿于學生后續(xù)的求學階段、職業(yè)場域及日常生活之中,促進學生的全面發(fā)展。

      人工智能時代體育課程思政教學的數(shù)字化轉型路徑

      利用智能教學平臺,創(chuàng)新體育教學模式。智能教學平臺在體育課程思政數(shù)字化轉型中占據(jù)重要地位。學校應適當傾斜資源用于教學平臺構建,在線上教授體育與思政有關內(nèi)容時,通過視頻上傳、資料共享以及話題布置等方式,引導學生自主學習、適時融入提問互動;線下則通過實踐活動或課堂深挖,讓線上獲取的知識轉化為實際行動,以深化學生認知。

      借助智能運動設備,實現(xiàn)個性化的教學。智能手環(huán)、智能跑鞋以及運動監(jiān)測傳感器等設備在體育教學中正占據(jù)越來越重要的位置,其能夠實時抓取學生如心率、運動強度、時長等方面的數(shù)據(jù),并基于分析生成定制化的運動建議。教師依據(jù)反饋的信息,可以掌控學生的體能與運動能力,這使得體育思政課程的實施更有方向。例如,面對體能欠佳的學生,在督促其堅持鍛煉突破局限之外,也可以灌輸堅韌品質(zhì)的教育理念;而對于天賦較優(yōu)的學生,可以推動他們成為團隊項目的領軍人物,幫助他們塑造擔當精神與領導才干。

      開發(fā)智能教學軟件,豐富體育教學內(nèi)容。智能教學軟件在體育課程思政教學數(shù)字化轉型中扮演著特殊角色,能夠為課堂注入了更多活力。校方應加強與教育科技企業(yè)的合作,針對性開發(fā)智能教學工具。通過教育智能軟件,體育教學能夠有效覆蓋體育基礎知識、技能訓練以及思政教育等多個維度;還可以通過動畫視頻、游戲等形式,讓體育歷史發(fā)展和規(guī)則體系變得生動鮮活,而在這些創(chuàng)新性教學過程中可有效嵌入思政要素。例如,運用虛擬現(xiàn)實技術搭建仿真實訓場景,幫助學生提升運動技能,教師在這一過程中提供即時指導和調(diào)整建議。針對體育課程思政板塊,教師可以運用智能軟件設計案例剖析環(huán)節(jié),或者主持話題討論、主題演講等形式多樣的課堂活動,引導學生深入挖掘體育活動中蘊含的思政元素,讓學生在潛移默化中提高思政素養(yǎng)。

      構建數(shù)智評價體系,增強科學評估效果。學校要構建數(shù)字化評價體系,以便全方位、科學化衡量體育課程中的思政教學成效。譬如,借助大數(shù)據(jù)手段,采集學生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、線上學習參與度以及實踐活動表現(xiàn)等多維信息,生成綜合評定結果,評估學生的總體學習成果和思政素養(yǎng)提升情況。還可以在數(shù)字化評價體系中納入學生自我評估和生生互評環(huán)節(jié),讓每一位學生都參與到體育成績評價過程中,從而強化他們的自我認知和反思意識。

      加強數(shù)智素養(yǎng)培訓,提升教師教學能力。體育課程思政數(shù)字化轉型過程中,教師的數(shù)字化素養(yǎng)至關重要。學校需要緊跟數(shù)字化遞進步伐,在提升體育教師數(shù)字化素養(yǎng)方面傾注更多精力,既強化其信息技術運用能力,又拔高數(shù)字化教學的整體水平。培訓內(nèi)容應涵蓋智能教學平臺的操作規(guī)范、智能運動設備的基操流程、教學軟件的設計邏輯與實際運用以及數(shù)據(jù)處理的基礎方法等方面。教師通過系統(tǒng)化的學習,能夠熟練操作數(shù)字工具并將其融入體育課程思政教學。同時,要鼓勵教師開展教研試驗,積極將人工智能技術靈活嵌入體育課程思政教學過程中,設計出帶有新意與獨創(chuàng)性的教學路徑與方案。

      〔作者:周秉政,單位:天津體育學院運動訓練學院〕

    (責編: 賈春玲 )

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