西部計(jì)劃志愿者張瑜：甘做教育路上的“鋪路石”

　　2008年以西部計(jì)劃志愿者的身份初次進(jìn)藏，到后來(lái)以2010年西藏自治區(qū)公考第一的成績(jī)留藏至今，張瑜已經(jīng)在西藏工作生活了17年。

　　初心驅(qū)動(dòng)令她成為一名西部計(jì)劃志愿者

　　張瑜是河南省長(zhǎng)葛市人，畢業(yè)于中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)。父母在當(dāng)?shù)鼗鶎訌氖陆逃ぷ?，希望她成為一名大學(xué)老師。但張瑜自小志在遠(yuǎn)方。

　　初中時(shí)，她曾讀過(guò)一套中科院的科學(xué)叢書(shū)，其中一位科研工作者寫(xiě)到了在林芝考察原始森林的經(jīng)歷，這讓她對(duì)西藏有了美好的初印象。

　　“2008年發(fā)生了很多大事，堅(jiān)定了我進(jìn)藏的想法，既想看看西藏與其他民族地區(qū)有何不同，也希望能在青春最熱烈時(shí)，做點(diǎn)有意義的事?！边@樣的初心驅(qū)使張瑜隨時(shí)關(guān)注著西藏。

　　2008年，張瑜參加大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃。盡管，那年西藏從區(qū)外招募志愿者人數(shù)為歷年最低，但她還是很幸運(yùn)地成為少數(shù)人中的一員。

　　張瑜在自治區(qū)教育廳機(jī)關(guān)度過(guò)了兩年的志愿服務(wù)期，接觸到不少“藏二代”“藏三代”，也結(jié)識(shí)了很多藏族朋友，對(duì)西藏的認(rèn)識(shí)逐漸從書(shū)本和文字變?yōu)橛H身感受。

　　“兩年的志愿者生活既美好又充實(shí)，能在西藏多看看、多做點(diǎn)事情挺好。”張瑜發(fā)現(xiàn)，跟她此前成長(zhǎng)地和調(diào)研實(shí)踐過(guò)的民族地區(qū)相比，西藏有很多不同。

　　那時(shí)的張瑜既有意愿留在西藏基層工作，也考慮父母的心愿想考研回北京。也許真是緣分使然，2010年西藏公招考試為張瑜做了并不艱難的抉擇——她以第一名的成績(jī)留藏再續(xù)緣分。

　　從街道辦開(kāi)啟的西藏青春歲月

　　2010年8月，張瑜成為拉薩市城關(guān)區(qū)兩島街道辦事處的一名工作人員。此后15年里，從基層街道辦到城關(guān)區(qū)區(qū)直機(jī)關(guān)、從邊境鄉(xiāng)村再到拉薩城區(qū)；從強(qiáng)基惠民基層組織建設(shè)、到大中小學(xué)生思想政治教育等工作，張瑜的人生維度不斷得以延伸和擴(kuò)展，曾經(jīng)年少時(shí)的個(gè)人夢(mèng)想與火熱的生活實(shí)踐，成為她此后堅(jiān)定扎根西藏、服務(wù)祖國(guó)邊疆的具體行動(dòng)。

　　2010年，張瑜剛到兩島街道辦時(shí)，這個(gè)拉薩流動(dòng)人口最多、最快的街道還處于起步階段，工作人員需身兼多職，才能捋順“上面千條線，下面一根針”。

　　張瑜說(shuō)，街道辦的工作對(duì)她后續(xù)工作價(jià)值觀影響極大，而她最?lèi)?ài)的還是教育工作。在基層歷練3年后，她于2014年1月經(jīng)自治區(qū)公務(wù)員遴選考試回到自治區(qū)教育廳工作。

　　“‘培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人’是教育的根本問(wèn)題。這在邊疆地區(qū)尤為重要?！睆堣ふf(shuō)，學(xué)生思想道德教育事關(guān)未來(lái)的基礎(chǔ)工程，是育人的重中之重，也是西藏教育最值得推崇的亮點(diǎn)。

　　“堅(jiān)持以經(jīng)典閱讀、實(shí)踐教學(xué)、紅色研學(xué)等各種方式把思政課堂、思政教育拓展到社會(huì)大課堂，讓青少年學(xué)生走出校園，親眼看到并體會(huì)西藏繁榮發(fā)展的成果，才能真正鑄牢中華民族共同體意識(shí)?！彼缡钦f(shuō)。

　　創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓西藏的師生走出去看看

　　“要讓教育真正融入身心、觸及心靈，從小種下愛(ài)國(guó)愛(ài)家的種子。也要力所能及地創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓更多的老師堅(jiān)守育人初心、提升自身素質(zhì)。”無(wú)論是以教育信息化的形式把優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋到所有學(xué)校，還是創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓西藏的師生走出去看看……張瑜認(rèn)為教育應(yīng)努力為西藏的孩子打開(kāi)通往外界的一扇窗。

　　“來(lái)西藏學(xué)校調(diào)研的區(qū)外教授專(zhuān)家，常常驚訝于在偏遠(yuǎn)高海拔的艱苦環(huán)境里，不同民族的孩子都能接受15年公費(fèi)教育，跟全國(guó)其他省市一樣同步使用三科統(tǒng)編教材、國(guó)家通用語(yǔ)言文字教材和線上優(yōu)質(zhì)教育資源?！睆堣ふf(shuō)，人們常說(shuō)教育成效難以立竿見(jiàn)影，但西藏教育的變化確實(shí)已經(jīng)顯而易見(jiàn)了。

　　張瑜說(shuō)自己很幸運(yùn)，是西藏教育發(fā)展的親歷者、實(shí)踐者，更是記錄者和探索者。未來(lái)，她希望通過(guò)自己的努力，帶動(dòng)身邊人做更多的實(shí)事，讓西藏教育穩(wěn)步向前，讓西藏人民擁有更多的幸福感和獲得感，也為西藏社會(huì)發(fā)展夯實(shí)人才基礎(chǔ)。