以鑄牢中華民族共同體意識為牽引 促進(jìn)新時代民族教育高質(zhì)量發(fā)展

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，鑄牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作的“綱”，所有工作要向此聚焦。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，匯集了各個民族的青年學(xué)子，是做好新時代民族工作的主陣地。為順應(yīng)新形勢新發(fā)展，民族地區(qū)高校在開展鑄牢中華民族共同體意識教育實踐過程中，應(yīng)結(jié)合地方特色，高度重視與鑄牢中華民族共同體意識相關(guān)的青海的歷史素材的挖掘，講好歷史故事，同時注重提煉鮮活案例，講好現(xiàn)實故事，開展具有感染力、針對性和實效性的教育教學(xué)活動，強(qiáng)化青年學(xué)子對“中華民族共同體”的理解和認(rèn)知，推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識教育實踐走深走實。

　　傳承弘揚革命精神，用紅色基因助力鑄牢中華民族共同體意識

　　加強(qiáng)中華民族大團(tuán)結(jié)，長遠(yuǎn)和根本的是增強(qiáng)文化認(rèn)同，建設(shè)各民族共有精神家園，積極培養(yǎng)中華民族共同體意識。鑄牢中華民族共同體意識需要不斷夯實思想文化基礎(chǔ)，弄清楚自己是誰，從哪里來，要到哪里去。紅色基因是共產(chǎn)黨人最鮮明的政治特征，是代表著中華民族共同體意識的特殊政治基因，是中華民族共同體意識的堅強(qiáng)政治定力。它與中華民族共同體意識同屬意識形態(tài)范疇，在文化上同源、在思想上同心、在行動上同步。當(dāng)代青年處在中華民族發(fā)展的最好時期，既面臨著難得的建功立業(yè)的人生際遇，也面臨著“天將降大任于斯人”的時代使命，應(yīng)強(qiáng)化對歷史的珍視、對現(xiàn)實的關(guān)注、對未來的責(zé)任，賡續(xù)中國共產(chǎn)黨人的精神血脈、守住中華民族的精神命脈，鼓起奮進(jìn)新征程、建功新時代的精神風(fēng)帆，始終成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量。

　　賡續(xù)革命精神，始終保持蓬勃朝氣、昂揚斗志。革命精神不是抽象的，而是具體的，體現(xiàn)為革命烈士的視死如歸、英雄人物的頑強(qiáng)奮斗、先進(jìn)模范的忘我奉獻(xiàn)。回望黨的百年偉大奮斗歷程，一個個精神坐標(biāo)，承載著黨的初心和使命，凝結(jié)著黨的鮮明品格和獨特標(biāo)識，成為當(dāng)代學(xué)子在前進(jìn)道路上戰(zhàn)勝各種困難和風(fēng)險、不斷奪取新勝利的強(qiáng)大精神力量和寶貴精神財富。很多民族地區(qū)紅色資源密集，數(shù)量龐大，高校應(yīng)發(fā)揮優(yōu)勢、加強(qiáng)合作，建構(gòu)革命精神育人共同體，搭建革命精神傳承實踐基地并開展經(jīng)常性紅色教育活動，將“兩彈一星”精神、科學(xué)家精神等與新時代的新特征相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生群體以史為鑒、以史明志，保持革命精神、革命斗志，勇于把我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行的偉大社會革命繼續(xù)推進(jìn)下去。

　　傳承革命精神，要加強(qiáng)相關(guān)課程建設(shè)。民族地區(qū)高校應(yīng)積極發(fā)掘史料，結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土資源和各民族文化特色，開發(fā)打造相關(guān)特色精品課程，用好歷史事實將各民族團(tuán)結(jié)并進(jìn)、共同為中華民族謀發(fā)展的奮斗精神詮釋好，深刻認(rèn)識和把握大歷史觀的哲學(xué)意蘊，讓學(xué)子們保持歷史清醒、強(qiáng)化歷史自覺、增強(qiáng)歷史自信，以歷史主動精神把握中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程和當(dāng)今世界發(fā)展大勢。畫好“同心圓”、講好“融故事”，鼓勵各族學(xué)生從歷史長河、時代大潮中探究歷史規(guī)律，內(nèi)化革命精神，鞏固和發(fā)展平等團(tuán)結(jié)互助和諧社會主義民族關(guān)系。同時，弘揚革命精神，構(gòu)建良好氛圍。在馬克思看來，人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。革命精神是校園環(huán)境建設(shè)的高質(zhì)量載體。民族地區(qū)高校應(yīng)精心設(shè)計文化景觀建設(shè)，突出各民族在為家鄉(xiāng)謀發(fā)展時、為中華民族立自信時對偉大革命精神的賡續(xù)弘揚，將其融入紅色校史館、革命精神紀(jì)念館、宣傳長廊、形象雕塑等具體物理空間建設(shè)中，形成以革命精神為引領(lǐng)的道德標(biāo)準(zhǔn)與行為規(guī)范，通過開展革命傳統(tǒng)教育、理想信念教育，引導(dǎo)廣大學(xué)子高揚愛國主義旗幟、傳承偉大革命精神，激發(fā)奮斗新時代的強(qiáng)大力量。

　　全面加強(qiáng)國家通用語言文字教育，在促進(jìn)各民族交往交流交融中鑄牢中華民族共同體意識

　　黨的二十大報告指出，加大國家通用語言文字推廣力度。學(xué)好、用好國家通用語言文字，是鑄牢中華民族共同體意識的重要途徑，也是各族人民共同走向現(xiàn)代化的客觀要求。語言相通、文字交流是人際交往的基本環(huán)節(jié)，直接影響人與人的深度交融和彼此認(rèn)同感的形成。作為統(tǒng)一的符號表征，國家通用語言文字提供了共通的橋梁，使各族人民都可以準(zhǔn)確地感知共同體、認(rèn)同共同體，是鑄牢中華民族共同體意識的重要方式，是不斷深化“四個與共”、增強(qiáng)“五個認(rèn)同”的前提和基礎(chǔ)。民族地區(qū)高校是各民族大學(xué)生聚集學(xué)習(xí)的地方，為國家通用語言文字教育提供了良好實踐場域。因此，加強(qiáng)國家通用語言文字教育，能促進(jìn)各民族學(xué)生間的溝通交流，助力形成“各民族像石榴籽一樣抱在一起”，為鑄牢中華民族共同體意識提供堅實保障。

　　學(xué)習(xí)和掌握國家通用語言文字，接受高質(zhì)量學(xué)校教育，是在共擔(dān)共建共享中推進(jìn)各民族共同走向社會主義現(xiàn)代化的重要途徑。語言能力是個體基本素質(zhì)的重要組成部分，也是個體在現(xiàn)代化進(jìn)程中實現(xiàn)自我價值和自由全面發(fā)展目標(biāo)的基本能力。國家通用語言文字是一個國家的文化標(biāo)識，是融通中華民族的媒介，是中國走向世界的交流工具。大學(xué)生作為新時代中國建設(shè)的生力軍，無論學(xué)習(xí)什么專業(yè)，將來從事什么職業(yè)，都必須牢牢站穩(wěn)“中國立場”，服務(wù)祖國需要，共同建設(shè)好祖國未來，而這一切的連接紐帶就是國家通用語言文字。中國式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化，是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化，要實現(xiàn)各民族現(xiàn)代化發(fā)展，就必須掌握國家通用語言文字這一重要工具。作為國家公民，學(xué)習(xí)使用好國家通用語言文字是憲法和法律規(guī)定的共同責(zé)任。民族地區(qū)高校應(yīng)切合少數(shù)民族學(xué)生生活環(huán)境、現(xiàn)實需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)生動力，更加自覺地參與到傳承、使用、發(fā)展國家通用語言文字的歷史進(jìn)程之中，為中華民族走向包容性更強(qiáng)、凝聚力更大的命運共同體作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

　　發(fā)掘國家通用語言文字的文化包容性。文化記憶是個體對本民族認(rèn)同的根源，民族地區(qū)高校應(yīng)為各族學(xué)生充分展現(xiàn)國家通用語言文字中的文化包容性及文化同根性，如通過解讀由漢文字創(chuàng)作的各民族優(yōu)秀文學(xué)作品等，促使其將對本民族文化的認(rèn)同和歸屬感擴(kuò)展到共同的中華民族上，催生各民族學(xué)生對中華民族共同體的認(rèn)同和大愛。加大國家通用語言文字推廣力度、鑄牢中華民族共同體意識是鑄魂育人的重要工程，這項工作任重道遠(yuǎn)。我國是世界上語言資源最豐富的國家之一，在持續(xù)做好國家通用語言文字推廣普及的同時，也非常重視方言和民族語言的保護(hù)傳承工作。推廣國家通用語言文字是為了提升人民語言能力，促進(jìn)人民就業(yè)和勤勞致富，加強(qiáng)不同地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)往來，推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。在教育強(qiáng)國建設(shè)中，發(fā)揮國家通用語言文字的鑄魂育人作用，還應(yīng)認(rèn)真梳理其中內(nèi)含的歷史邏輯，認(rèn)識其現(xiàn)實意義，在此基礎(chǔ)上提出努力方向和工作策略，加大國家通用語言文字推廣力度，促進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識，為以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供應(yīng)有支撐。

　　以智慧教育賦能鑄牢中華民族共同體意識教育，對于落實立德樹人根本任務(wù)具有重要意義

　　黨的二十大報告強(qiáng)調(diào)“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”，這為推動教育變革和創(chuàng)新、加快建設(shè)教育強(qiáng)國指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。教育數(shù)字化是數(shù)字時代教育形態(tài)必然發(fā)生的變革。推進(jìn)教育數(shù)字化是教育創(chuàng)新發(fā)展的必然要求，是重塑教育新生態(tài)的必由之路，是促進(jìn)社會進(jìn)步的內(nèi)在動力。民族地區(qū)高校要將鑄牢中華民族共同體意識貫穿教書育人全過程，將鑄牢中華民族共同體意識融入學(xué)科專業(yè)教育教學(xué)中，持續(xù)增強(qiáng)青年學(xué)生對鑄牢中華民族共同體意識的自覺認(rèn)識、自主思考、自愿接受、自我提升。數(shù)智化時代教育手段更加靈活多元，在鑄牢中華民族共同體意識教育實踐中，應(yīng)充分運用5G、VR/AR、人工智能等數(shù)字技術(shù)，開展互動式、沉浸式、體驗式教學(xué)，用學(xué)生喜聞樂見的形式把內(nèi)容講生動、講形象、講精彩，切實增強(qiáng)時代感和吸引力，于無聲處潤心啟智，讓高原學(xué)子從感性共鳴走向理性認(rèn)同。

　　要共建教學(xué)資源平臺，豐富多元教學(xué)環(huán)境。高校應(yīng)積極推動人工智能和高等教育深度融合，助力發(fā)掘整合鑄牢中華民族共同體意識的多元教育資源。在AI等技術(shù)幫助下，相關(guān)教育環(huán)境的構(gòu)建可打破物理界限，實現(xiàn)全國教學(xué)思想理念共建、共學(xué)、共用；教育資源的整合可打破時間界限，產(chǎn)學(xué)研融合，結(jié)合文博事業(yè)，構(gòu)成鑄牢中華民族共同體意識教育“活”資源，如在發(fā)展社會主義先進(jìn)文化、弘揚革命文化、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等教育資源建設(shè)中融入交互性、代入性、拓展性的數(shù)字化特色，多元化應(yīng)用推廣各民族共有共享的中華文化符號和中華民族形象資源，讓互聯(lián)網(wǎng)成為構(gòu)筑各民族共有精神家園、鑄牢中華民族共同體意識的最大增量。

　　要堅持靈活與規(guī)律并重，推動教學(xué)“活起來”“動起來”“火起來”。近年來，智慧教育因其獨特的課程形式、海量的課程資源、便捷的應(yīng)用環(huán)境等顯著優(yōu)勢，已成為社會公眾獲取知識的重要形式，成為廣大教師和學(xué)生開展個性化學(xué)習(xí)、掌握所需知識、提升綜合能力的重要渠道，滿足了師生的多元選擇和多重需求。以率先發(fā)展的慕課為例，其優(yōu)質(zhì)、便捷、開放、共享的特點，打破了傳統(tǒng)教育教學(xué)過程中時間和空間的限制，破除了高校間課程交叉融合的阻隔與壁壘，開放式的無邊界學(xué)習(xí)漸入主流，學(xué)生可以隨時隨地使用國內(nèi)外頂尖大學(xué)的各類課程資源。民族地區(qū)高校應(yīng)抓牢數(shù)字化機(jī)遇，探索多樣化教學(xué)方法，多維度構(gòu)建“共同接觸交往”的線上、線下空間，營造民族團(tuán)結(jié)的實踐場域，讓智慧教育平臺成為高校鑄牢中華民族共同體意識的推進(jìn)器。如利用XR技術(shù)促進(jìn)各民族文化交融互動、利用智能翻譯等產(chǎn)業(yè)技術(shù)推進(jìn)國家通用語言文字學(xué)習(xí)教育、借助情境感知技術(shù)助力中華民族共同體意識實現(xiàn)沉浸式傳播。同時，要善用數(shù)智技術(shù)攝取、生成、存儲和處理現(xiàn)實生活中各種敘事元素的能力，實現(xiàn)對日常生活元素的汲取與轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新鑄牢中華民族共同體意識數(shù)字?jǐn)⑹麦w系。

　　要充分認(rèn)識到，把東部優(yōu)質(zhì)課堂“搬”到西部，彌補(bǔ)了不少高校課程不夠豐富的短板；持續(xù)推進(jìn)東西部高校間資源共享、課程共建、教師共研，將為西部高等教育發(fā)展提供有力支撐。要深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面，特別是要深刻理解把握教育目標(biāo)和內(nèi)涵要求，結(jié)合民族地區(qū)高校實際對優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行創(chuàng)造性利用，在共享資源、借鑒經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，積極開展自主探索，有效提升辦學(xué)質(zhì)量，讓智慧教育成為優(yōu)質(zhì)均衡“新動能”，創(chuàng)新探索數(shù)智化時代青海高校鑄牢中華民族共同體意識教育教學(xué)實踐，在青少年思想觀念形成的關(guān)鍵時期，在守望相助、互嵌共生的校園環(huán)境下，遵循“有形、有效、有感”要求，讓中華民族共同體意識在青年人心中扎根，在全社會長效鑄牢中華民族共同體意識，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興保駕護(hù)航。

　　（作者單位均為青海師范大學(xué)）