圖為小學(xué)生在次仁多吉設(shè)計的電子寫字板上書寫藏文字母。見習(xí)記者 武沛濤 攝

　　寬大的肩膀、渾厚的嗓音、黝黑的皮膚，第一眼見到次仁多吉，很難讓人聯(lián)想到他曾在教育系統(tǒng)工作過10余年。成熟的談吐，也讓人很難看出他今年才33歲。

　　問起為何要不辭辛勞，哪怕是辭職，也要自己創(chuàng)業(yè)，生產(chǎn)藏文電子寫字板時，次仁多吉的回答可以讓人切身感受到他對藏文學(xué)習(xí)、傳承和發(fā)揚的熱衷與執(zhí)著。

　　“以前在學(xué)校工作時，每次看到學(xué)生不愿意書寫藏文，對藏文學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，我總是茶飯不思，心里一直琢磨著要找到解決的辦法。”次仁多吉告訴記者，2008年，他從山南市職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)后，便在老家錯那縣（現(xiàn)為錯那市）從事教學(xué)工作。他當(dāng)過小學(xué)老師、幼兒園園長，到后來，擔(dān)任覺拉鄉(xiāng)小學(xué)校長。

　　擔(dān)任校長期間，他留意到學(xué)生在傳統(tǒng)的木質(zhì)寫字板上學(xué)習(xí)書寫藏文時，每寫完一次，都要將木質(zhì)寫字板洗凈、晾干、涂上白粉、彈上幾道橫杠，再繼續(xù)練習(xí)。如此繁瑣的步驟，經(jīng)常搞得學(xué)生灰頭土臉，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)藏文的興趣不高，木質(zhì)寫字板也經(jīng)常被學(xué)生丟棄在一旁，這一幕幕，次仁多吉看在眼里，疼在心上。

　　一次去安徽學(xué)習(xí)，次仁多吉看到區(qū)外的學(xué)生在一塊和作業(yè)本一樣大小的電子寫字板上練習(xí)寫漢字，這讓他瞬間有了靈感——“漢字可以在電子寫字板上練習(xí)，那藏文為什么不可以？”

　　有了想法，就要實踐，次仁多吉培訓(xùn)回來后，立馬著手藏文電子寫字板的設(shè)計，他通過多方渠道尋找生產(chǎn)廠家，最終和深圳生產(chǎn)電子寫字板的吳老板達成了合作。

　　“一開始，吳老板對我的想法和設(shè)計理念并不認同，甚至都不打算和我合作。”次仁多吉說。

　　當(dāng)他把自己設(shè)計的藏文電子寫字板草圖交給吳老板時，吳老板非常不理解，為什么要將電子寫字板的外型設(shè)計得這么長，功能也和普通的電子寫字板大相徑庭？

　　面對吳老板的疑惑，次仁多吉并沒有急著去解釋，而是邀請吳老板來西藏，讓他親身體驗在木質(zhì)寫字板上書寫藏文字母。吳老板經(jīng)過實地考察體驗后，明白了次仁多吉的設(shè)計初衷，二話不說，回去就著手開始生產(chǎn)。

　　當(dāng)?shù)谝淮匚碾娮訉懽职宓臉悠飞a(chǎn)出來后，次仁多吉找了許多藏文專家，聽取他們的意見，并進行了多次改良。最終，符合藏文書寫習(xí)慣、比木質(zhì)寫字板更便捷的“琶羅電子習(xí)字版”成功問世，受到了學(xué)生、老師、家長的一致好評。

　　然而，這款電子寫字板也引來了不少爭議。一些人認為，學(xué)習(xí)藏文就應(yīng)該用傳統(tǒng)的木質(zhì)寫字板，在電子寫字板上寫出來的不是原汁原味的藏文。

　　對此，次仁多吉有自己的見解：“我們用來打酥油的酥油桶從一直以來的手打木桶，變成如今的機器，這都可以進行科技創(chuàng)新，那藏文學(xué)習(xí)為什么不可以？”

　　次仁多吉的創(chuàng)新理念得到了西藏大學(xué)藏文博士生導(dǎo)師的支持，并且隨著越來越多學(xué)生使用藏文電子寫字板取得良好的效果，許多家長也打消了疑慮。

　　如今，次仁多吉還創(chuàng)辦了一家藏漢雙語翻譯傳媒廣告公司，吸納了一批藏文專家與藏文專業(yè)大學(xué)生。

　　“藏文是中華文字的一塊瑰寶，今后，我將和我的團隊一起，盡自己最大努力，弘揚好中華優(yōu)秀文化。”次仁多吉充滿信心地說。