“馬克思主義中國化何以必要？”“新民主主義革命何以成功？”……近日，在南昌航空大學舉辦的江西省“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”問題式專題化團隊教學改革集體備課會上，40多名來自不同高校的骨干思政教師研討打磨了該課程的13個專題，后續(xù)將形成全省統(tǒng)一的問題式專題化教案。

　　如何在思政課講授中真找問題、找出真問題？如何改變“灌輸式”教學帶來的思政課吸引力、影響力不足問題？……面對一系列影響思政課質(zhì)量的難題，江西省委教育工委、省教育廳開出了良方——高校跨校“手拉手”問題式專題化團隊教學改革。

　　2020年，江西選擇8所高校牽頭，以“中國近現(xiàn)代史綱要”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”兩門課程，按照“源于教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；依靠主講，超越主講”的總體思路，以對口幫扶為切入點，通過挖掘問題、構(gòu)建專題、組建團隊跨校授課的方式，試點開展問題式專題化團隊教學改革。

　　“少而精”的專題化設(shè)計，讓學生更易掌握思政課的精髓。團隊合作跨校備課授課，既實現(xiàn)了學校間優(yōu)質(zhì)師資共融，也實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享。試點一年多來，學生對思政課教師滿意度同比增加15.7%，對思政課的滿意度同比增加11.7%。

　　2021年，江西省委教育工委、省教育廳決定，縱深推進“問題式專題化團隊教學改革”提質(zhì)拓面。圍繞“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“思想道德與法治”等課程，按照就近原則，組建15個問題式專題化團隊教學改革共同體，通過凝練專題、編寫教案、創(chuàng)新講授三步走的方法，反復(fù)打磨教學專題設(shè)計，編制教案和課件，改進教學方式方法，不斷提高思政課的理論深度、實踐力度、情感溫度。

　　江西充分發(fā)揮團隊作用，共同開展專題教學內(nèi)容攻關(guān)，并以此為契機，培養(yǎng)一批思政課教學名師和名師團隊，形成一批優(yōu)秀教學成果。多次參加集體備課活動之后，東華理工大學馬克思主義學院教師周成莉感觸很深。“跨校集體備課讓我對問題式專題化教學有了更深的理解和認識，收獲頗多。”課堂效果也讓她很是驚喜，“聚焦核心問題的教學方式讓學生的興趣較高，參與教學互動很積極，是極具可行性的教學模式。”

　　“上課前，老師先拋出了一個問題，一下子就抓住了我的吸引力，課堂思路的‘線’被緊緊地攥在老師手里。”東華理工大學2019級學生程金杰的感受印證了周成莉的觀點，“我?guī)缀醵际蔷窀叨燃胸Q著耳朵聽完整節(jié)課，生怕錯過一句話而跟不上節(jié)奏。”