圖為支教結束，劉鋆鈺與達孜區孩子們的最后一節課。 拉薩融媒記者 凃 瓊攝

　　開欄的話

　　今年是中國共產黨成立100周年，也是西藏和平解放70周年。回望百年歷程，無數共產黨員以堅定的理想信念，撐起了百年大黨的錚錚脊梁，鋪下了民族復興、西藏發展的塊塊基石。在團結帶領西藏人民艱苦奮斗、推進偉大事業過程中，孕育出“老西藏精神”“兩路”精神和孔繁森精神，勾勒出高原共產黨人的精神譜系。今起，本報推出系列報道《在黨旗下成長》，講述20個平凡的堅守者在黨旗下成長的故事，致敬在艱苦的環境下，依然把崇高而堅定的信仰牢記于心的高原共產黨員。

　　不高的個子，低垂的馬尾，圓圓的臉龐還掛著稚嫩。初見劉鋆鈺，很難把她的形象和“老師”這個職業聯系在一起。

　　可就是這么一位小姑娘，帶著習近平總書記視察南開大學時的殷切寄語，從海濱之際的天津橫跨幾千公里來到雪域高原達孜區，探尋什么是“小我融入大我”。

　　“到底怎么去理解‘小我融入大我’這句話，我在達孜支教的這一年里找到了答案。”劉鋆鈺說。

　　到西部去，到祖國最需要的地方去

　　支教并不是劉鋆鈺的突發奇想。

　　一直以來，劉鋆鈺就是個“好奇寶寶”，她有很多問題想要找到答案。“如何看待平凡的人生？”“如何把個人價值與社會價值相統一？”一連串的問題縈繞在她的腦海，她想知道如何為平凡的人生找尋崇高的意義。

　　大一時，劉鋆鈺就曾聽說過學長崔國煜的支教故事。崔國煜曾是南開大學踏上西藏的急先鋒，2015年，在首次開辟的西藏服務地，他挑起了研支團團長的擔子，與4個小伙伴一起來到達孜縣中心小學（那時還不是達孜區），進行為期一年的西部支教。2017年，崔國煜重返西藏，這個決定他做得偶然又堅決，他說：“知一己之力微薄，難改藏地教育現狀，但孩子是需要我們的，即使前路未卜，困難重重，我也愿意去。”

　　劉鋆鈺想知道崔國煜不顧父母的反對、一定要堅持再來藏的原因，想知道這片高原圣土上，有什么牽掛著學長的心。

　　“只有把小我融入大我，才會有海一樣的胸懷，山一樣的崇高。”這是2019年1月17日習近平總書記在視察南開大學時對南開師生的機遇，也是解開劉鋆鈺心中疑惑的一把鑰匙。

　　“總書記的話可以說是眾所周知，但是‘小我’與‘大我’究竟是什么意思呢？‘把小我融入大我’用南開人的話講就是要堅持‘允公允能’。”劉鋆鈺還記得，當時，總書記還對即將要去支教的學長說了一句話，“大有用武之地”，也就是這句話真正堅定了她要去支教的決心。“到基層去，到西部去，到祖國最需要的地方去，將小我融入到大我之中，去實現自己的人生價值。”劉鋆鈺很堅定。

　　用一堂課，搭起一個更廣闊的天地

　　初到雪域高原，劉鋆鈺面臨著“兩大關”。

　　一是“身體關”。身處高原，劉鋆鈺不可避免地出現了高原反應，頭痛、流鼻血，稍微跑一下就氣喘吁吁，這讓她懷疑自己是否能堅持一整年；二是“身份關”。初入社會的劉鋆鈺從來沒有帶過46人的班級，如何做好教學是她面臨的一個大難題。

　　身體上的難受尚且可以克服，可班上的小淘氣卻讓她很受挫。“這學期他們異常調皮，尤其是男孩兒，最生氣的點就是我批評他們的時候，他們竟然還在笑。”劉鋆鈺感到不解，但她覺得自己是一名黨員，怎么可以連這種事都解決不了？

　　劉鋆鈺試著和每一個學生聊天談心，騎著自行車去十幾公里外的學生家里家訪。漸漸地，孩子們愿意和這個看起來和他們同齡的老師交心，也愿意聽她上課。

　　怎么更有意義度過這一年支教時光，這是劉鋆鈺入藏之前就開始思考的問題。帶著對政治這門學科的喜歡，劉鋆鈺在大學時選擇了思想政治教育專業。來達孜后，劉鋆鈺思考著如何給學生講思政課。在已經開展的的“雪域津夢”系列課程的基礎上，劉鋆鈺和團友們將扶志和扶智將結合，創立“孜始至終”教育扶智扶志模式，開展包括愛國主義教育、心理健康知識科普等方面的內容，有針對性地去幫助、引導不同年級的學生形成正確的價值觀、樹立崇高理想。

　　今年是建黨100周年，劉鋆鈺還給學生講一些關于建黨的故事，她從一條紅船講起，給每位學生都制作了一張船票，上課之前對他們說，孩子們今天我們不講課了，我們一起去旅行。

　　當然了，劉鋆鈺所說的旅行是帶引號的旅行。她通過每一個具有歷史意義的地點，給他們講一個小故事，通過這個小故事帶出來一些歷史知識、歷史人物。孩子們聽得非常認真，這讓劉鋆鈺感到了思政課也是可以很有魅力的。

　　用一整年，做一件終生難忘的事

　　一年的時間很快就要結束了，劉鋆鈺將要結束在達孜區支教時光。6月23日下午，在最后一堂課上，劉鋆鈺和朝夕相處了一整年的孩子們一樣，哭得泣不成聲。

　　在考完試回到教室的路上，好多學生沖過來獻哈達，劉鋆鈺被迅速地“包裹”成一個“雪人”，不知道是不是因為這份情意太沉甸甸了，重得劉鋆鈺眼眶紅了、重得淚水不爭氣地流下來。

　　“我的學生總是在像小大人似的安慰我、想保護我，明明我比他們大了這么多。他們自己一邊哭著，一邊輕拍著我的背、握著我的手、抱著我，和我說‘老師，您別哭了’‘老師您哭了我好難受’‘老師我們還會再見的’……”

　　讓劉鋆鈺釋然的是，她在最后一堂課上終于明白最初的小淘氣不是故意惹她生氣。“我最開始以為他們不尊重老師。一個總在笑的男孩在信里寫：您批評我的時候，我在笑是因為我很高興，我覺得您在關注我。他們還有的解釋說只是想到了好玩的事而已。我看向他時，他還在對我笑，突然感覺自己辜負了那個燦爛的笑容。”

　　一年的支教轉瞬即逝，劉鋆鈺很高興，一直以來探尋的問題，已經漸漸有了答案。談及這一年最大的收獲，劉鋆鈺說得很真誠，“收獲很多，我也真正認識到了這里的教育是和內地是有一定的差距的，那么可能就更需要一批又一批的志愿者來到這里進行耕耘。我也相信在更多的志愿者支教老師，包括當地老師的共同努力下，這里的孩子一定會在收獲知識的同時能夠開拓眼界，走出去，走向更廣闊的天地。”

　　在劉鋆鈺看來，教育就是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹。“作為一名思政專業的黨員，我也一直會在把學習的具體目標同民族復興的宏大目標結合起來的路上，并為之永遠奮斗。”劉鋆鈺說。