高校里有這樣一群人，他們陪伴青年學生成長、指引青年學生前行，他們是大學生成長路上的“引路人”“同路人”；他們打通線上線下的界限、融合課上課下資源，為青年學子插上信仰的翅膀，用中國夢激揚青春夢，成為大學生前行的“開路人”。他們就是高校輔導員。

　　近日，中央宣傳部、教育部聯(lián)合發(fā)布2020年10位“最美高校輔導員”的先進事跡。

　　做青年學生思想上的“引路人”

　　2020年1月23日起，燕山大學的輔導員王銀思便投入新冠肺炎疫情防控工作，負責4913名學生的疫情防控數(shù)據(jù)匯總工作。170天、597個文檔、62萬人次、410萬條信息記錄了她的抗疫點滴。因連續(xù)作戰(zhàn)，王銀思腰椎間盤突出疼痛難忍，疫情防控最艱難的1個月，她忍著劇痛趴在床上度過。

　　江城武漢成了新冠肺炎疫情風暴的中心，武漢理工大學的輔導員靳敏一直守護著自己的學生，受新冠病毒感染的學生最無助時，靳敏協(xié)調(diào)多方資源，守護學生的生命安全。

　　這場艱苦卓絕的疫情防控既是一次大考，也是一堂大課。輔導員深知危難時刻，教育更不能缺位。

　　天津師范大學化學學院的輔導員張家瑋從講好戰(zhàn)“疫”故事入手，深入開展愛國主義教育。他利用“云班會、云黨日活動”講述中國的制度優(yōu)勢和大國擔當，讓青年學生更加堅定“四個自信”。

　　華中農(nóng)業(yè)大學的輔導員祝鑫在武漢“封城”的76天里，帶領(lǐng)團隊每日一畫，用76幅“武漢大學生抗疫圖志”陪伴撫慰學生心靈，推送《疫情之下不當看客》等16篇網(wǎng)文，引導學生深刻感受中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導、中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢。她還開通網(wǎng)上“我是戰(zhàn)疫記錄者”專欄，廣泛征集學生作品，鼓勵學生采用聽、說、演、唱等形式，講述“逆行者”的故事。

　　做青年學生成長的“同路人”

　　“大學生在哪里，輔導員就在哪里。學生成長需要的，就是我要提供的。”這是云南大學的輔導員朱丹8年來堅持不變的信條。

　　這幾乎是每一位高校輔導員的信條。在互聯(lián)網(wǎng)成為大學生信息重要來源的今天，輔導員對這句話的認識更為深刻了。

　　“立德樹人，不僅要站穩(wěn)課堂主陣地，還要將思政課延伸到課堂外，要善用網(wǎng)絡育人，使學生成為心中有夢、眼里有光、腳下有路的時代新人。”杭州師范大學的輔導員錢珊開創(chuàng)“網(wǎng)絡+實踐式”的思政課堂，以慕課、直播為載體，組織學生參觀井岡山、西柏坡、韶山等紅色革命地。

　　錢珊的做法與很多輔導員不謀而合。

　　“11年來，從博客、BBS論壇，到微博、微信、直播、短視頻，無論網(wǎng)絡育人的載體怎樣變化，對我來說有一點是不變的就是運用網(wǎng)絡創(chuàng)新思政工作。”華中農(nóng)業(yè)大學的祝鑫說。11年來，她先后撰寫網(wǎng)文440余篇，訪問量達千萬人次。她的網(wǎng)文選題緊扣時代和校園熱點，個性鮮明，被稱為“鑫”式風格，獲得大量轉(zhuǎn)發(fā)、點贊。《公交車上讓座的那些事兒》等文章直指學生熱點話題，引領(lǐng)學生輿論場。

　　當然，網(wǎng)絡思政不只是網(wǎng)上功夫，還要有線下實踐，只有這樣，才能讓學生把想法變成說法，把說法變成做法。

　　西安交通大學的輔導員庫來西·依布拉音面對少數(shù)民族學生打造互聯(lián)網(wǎng)+“同心圓”模式，在少數(shù)民族學生中推進“認識100位老師”“閱讀100本經(jīng)典”“聽取100場報告”“參加100場活動”，引導少數(shù)民族學生融入底蘊深厚、創(chuàng)新活躍的校園文化中，營造境界高雅、開放包容、具有民族自豪感和文化自信心的精神高地。她還善于用青年的話語體系，把大道理包裝成“小清新”，將國家的民族政策與思政教育結(jié)合起來，轉(zhuǎn)化為身邊的故事。用真誠增進理解，加強交往交流交融，為在外求學的各民族學子構(gòu)筑溫暖的心靈港灣。

　　做青年學生前行的“開路人”

　　把愛融入行為、用愛傳播信仰已成為高校輔導員的工作法寶。

　　西南政法大學的簡敏在擔任輔導員的22年中，堅持每天找學生談心，22年共計談心1400多人次、500多個小時。她使有厭學自殺傾向、網(wǎng)絡成癮的學生回歸課堂；把有嚴重心理疾患的學生帶回自己家調(diào)養(yǎng)；邀請留校的貧困學生到自己家共度除夕夜……

　　沈陽工業(yè)大學的李青山是一個愛“串門”、愛“嘮嗑”的輔導員，家訪是他工作中的家常便飯。李青山所在學院農(nóng)村學生占比較大，困難生問題突出。通過家訪，李青山為80多個困難家庭送去溫暖，幫助30多個“雙困”學生成功脫困。他還在“嘮嗑”中聊出30多名問題學生的心里話。

　　在很多輔導員看來，對學生有質(zhì)量的陪伴是自己的追求和使命。正如朱丹所說的那樣，“輔導員的工作價值不能僅用辛苦去丈量，輔導員這份職業(yè)之所以值得被尊敬和認可是因為它的專業(yè)性。”

　　一群專家型的輔導員已經(jīng)成長起來，他們正在用自己的專業(yè)知識和積累，幫助青年大學生實現(xiàn)夢想，為學生成長成才引路導航。

　　“劉導，我們奪冠了！”看到學生黃杰在國際水下機器人大賽奪冠后發(fā)給自己的消息時，哈爾濱工程大學的輔導員劉鐵備感欣慰。對于始終與學生一起戰(zhàn)斗的劉鐵來說，“有什么能比學生洋溢幸福的笑臉更讓自己成就感爆棚呢？”

　　通過比賽，劉鐵探索出一條培養(yǎng)人才成長的路徑。他深知，世界正處于百年未有之大變局，培養(yǎng)服務國家重大戰(zhàn)略需求的水聲人才是自己的使命，要能將學生的個人理想與祖國的前途、民族的命運聯(lián)系在一起。

　　高校輔導員的工作是忙碌而煩瑣的，壓力也是巨大的，但很多輔導員一干就是十幾年，甚至幾十年，因為很多輔導員深知自己的工作是一項用心靈陪伴心靈、用靈魂感染靈魂、用青春點燃青春的事業(yè)。