教師節(jié)，感謝引領(lǐng)我們成長(zhǎng)的TA

　　“三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！?/p>

　　尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，在中華文明中已經(jīng)延續(xù)了數(shù)千年，深植于我們的血脈中。教育有多重要呢？哪怕是從石頭縫里蹦出來(lái)的孫悟空，在老師的教導(dǎo)和自身的努力下，也能習(xí)得七十二般變化、修成正果。

　　“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”唐代文學(xué)家、思想家韓愈，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括他所認(rèn)為的“師”。從這個(gè)角度看來(lái)，老師與其說(shuō)是一種職業(yè)，更是一種身份和角色。

　　每個(gè)人都是在教育的引領(lǐng)中成長(zhǎng)的。從人之初的牙牙學(xué)語(yǔ)、小心翼翼邁出人生的第一步，到端坐書(shū)桌前拿起筆、寫(xiě)出第一篇筆畫(huà)歪歪扭扭的作文，從心中錨定一個(gè)目標(biāo)不斷努力、到百分百地實(shí)現(xiàn)理想……站在我們面前，為我們指引方向、提示錯(cuò)誤，見(jiàn)證我們進(jìn)步的，就是老師。

　　如今，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，老師已不僅僅指向三尺講臺(tái)上的個(gè)體。給予我們指導(dǎo)的可以是一本書(shū)，給我們帶來(lái)新領(lǐng)悟的，或許是一段旅程。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，都是學(xué)習(xí)。進(jìn)入智能時(shí)代，啟迪我們新思維的甚至可以是一個(gè)程序，教會(huì)我們新技能的也許是一小段視頻。我很多次在生活中遇到類(lèi)似“沒(méi)有瓶起子怎么開(kāi)瓶蓋”這種犄角旮旯的問(wèn)題，都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻掌握到了新方法。

　　然而，即便獲取知識(shí)的方式和渠道已經(jīng)多種多樣，最能留在我們記憶深處的，一定是具體的TA，某個(gè)人，某些人，一群人。即便當(dāng)我們離開(kāi)校園，在我們耳畔，仿佛還能聽(tīng)到TA在說(shuō)：

　　“明天把你家長(zhǎng)叫來(lái)。”我上小學(xué)一年級(jí)，連續(xù)兩天還沒(méi)有樹(shù)立寫(xiě)作業(yè)的概念，老師就是這么跟我說(shuō)的。

　　“呦，今天這么安靜啊。”初中時(shí)，代數(shù)老師走進(jìn)課堂，假裝不知道她高跟鞋的聲音從樓道盡頭一路響來(lái)，對(duì)我們產(chǎn)生的震懾。

　　“工欲善其事，必先利其器。”高中時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾何老師桌子上有一把功能全面的三角尺，同學(xué)問(wèn)起來(lái)，他得意地說(shuō)。

　　“日后惹出禍來(lái)，不把為師說(shuō)出來(lái)就行了。”這句話(huà)，大家就更耳熟能詳了吧。

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　　這些當(dāng)年曾令人心驚膽戰(zhàn)或會(huì)心一笑的簡(jiǎn)單話(huà)語(yǔ)，如今回想起來(lái)，更多的是不舍和感動(dòng)，它們塵封在記憶深處的匣子里，珍藏著我們“還是個(gè)孩子”的昨天。

　　小時(shí)候看《西游記》，只關(guān)注曾經(jīng)無(wú)名無(wú)姓的石猴歷經(jīng)了九九八十一難，從孫悟空變成斗戰(zhàn)勝佛。現(xiàn)在再看，一個(gè)筋斗云就十萬(wàn)八千里的猴子所面對(duì)的困難，肉眼凡胎的唐僧也一并經(jīng)歷過(guò)，甚至可能更艱難。

　　弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已。

　　1985年，我被老師請(qǐng)家長(zhǎng)幾天后的9月10日，正好是我國(guó)第一個(gè)教師節(jié)；到今年9月10日，已經(jīng)是第40個(gè)教師節(jié)。在此，僅代表我自己，感謝一路上陪我“升級(jí)打怪”的老師，不僅僅是一本書(shū)，一段旅程，一個(gè)程序，一小段視頻，更是具體的某個(gè)人，某些人，一群人。（中國(guó)西藏網(wǎng) 記者/楊月云）