光明日報記者 蘇雁

　　顛勺、轉鍋、“海底撈月”……你能相信這是一個十歲小姑娘掌握的廚藝基本功嗎？這位現實版“中華小當家”名叫孫佳瑞，就讀于無錫市藕塘中心小學，小小年紀的她已經熟練掌握了六十多種家常菜的做法。這不僅有其家庭教育的影響，也是無錫市惠山區教育局以勞動教育賦能“雙減”的縮影。

　　在“雙減”政策全面落地的過程中，無錫市惠山區教育局以勞動教育為突破口，充分發揮地方資源優勢，積極構建以學生發展為核心、地方文化為依托的勞動教育課程，將勞動教育全面融入教育教學全過程，督促指導全區中小學校扎實開展勞動教育。

　　“小廚師”孫佳瑞就讀的無錫市藕塘中心小學，一直以來都秉持“勞動育人”的理念。從“百草園”到“少年農學院”，再到“農耕文明”兒童體驗空間，二十年來，學校的勞動特色課程不斷推陳出新。

　　在熱愛勞動的土壤中，孕育產生了“孫佳瑞美食工作室”等優秀的社團。四（8）班的冉然、匡羽辰加入學校編織社團后，憑借超強的動手能力和勤奮的練習，很快就能做出精美的杯墊、手鏈、發圈、中國結等。學生在豐富多彩的勞動實踐和勞動課程中樹立了正確的勞動意識，養成樂意勞動崇尚學習的習慣。

　　“快來！這只畸形果，我夠不著，你來把它摘掉?！薄袄蠋煟@是朝天果嗎？應該摘掉的吧……”一陣陣清脆的童聲從小桃園里傳來。循聲而去，原來是無錫市陽山中心小學正在上勞動課。

　　陽山中心小學致力于“新田園”勞動課程建設，構建“1+N”全學科融合勞動教育體系，以跨學科的綜合性學習、混齡式的探究性學習、公益型的服務性學習為途徑，通過一系列勞動實踐，幫助學生樹立“勞動最光榮”的思想觀念。

　　1500平方米的“生態小桃園”內常態化開設桃園實踐課程。“我們仰著頭，舉起點花棒，給已經盛開的桃花授粉，盡管手臂酸痛，眼睛酸澀，但參與勞動的感覺真奇妙！”該校五（3）班的劉子怡同學興奮地說道。通過散發著泥土芬芳、豐富多彩的勞動實踐活動，學生逐漸成為熱愛生活、眼里有光、心中有愛、手里有活的陽光少年。

　　無錫市惠山區各校著眼于勞動教育課程開發和創新，積極整合校內外勞動教育資源，因地制宜打造特色鮮明的勞動教育課程體系。

　　“嘀鈴鈴”，隨著下課鈴聲響起，10時5分，江蘇省錫山高級中學的大課間時間到了。同學們來到匡園社街，在匡園郵局分揀報刊，在學生銀行為同學辦理“小額貸款業務”，在烘焙小站分發剛出爐的蛋糕……這里設置了27個崗位，為學生提供豐富的工作體驗。

　　江蘇省錫山高級中學校長唐江澎認為，學校勞動教育應以“創設與生活關聯的真實情境，解決生活實際問題，培養學生勤勞習慣”為基本遵循，通過家務勞動清單化、校園勞動崗位化、服務勞動學分化、創造勞動課程化等方式推進勞動教育有實質性進展。

　　除了匡園社區的勞動體驗，省錫中還結合無錫地域特點和季節因素開發了深度農耕課程，于每年3月組織一個年級的學生住進宜興山區，采摘茶葉、炒茶、刨地、尋訪農耕文化、制作陶具，一日三餐由學生自己用大鍋烹煮，參加挑水等負重勞動訓練。在兩天半的時間里，同學們需要完成22課時的農耕課程內容。

　　無錫市惠山區教育局將勞動教育與綜合實踐課程作為重要的特色指標納入學校高質量發展評估體系，以評促優。各校立足實際，探索實踐，形成了各具特色的校本勞動教育課程體系。

　　“惠山區歷來重視勞動教育，我們把勞動教育與深化素質教育、落實‘五育’并舉、推進‘雙減’工作等深度融合，結合社會綜合實踐活動課程同步推進?！睙o錫市惠山區教育局局長毛德祥表示，下階段，惠山區將因地制宜、精準規劃，充分利用地域資源，吸收地方傳統勞動文化精髓，努力在“五育”融合格局下深入探索勞動教育推進的新方式、新載體、新手段，逐步形成富有惠山特色的勞動教育路徑。