一見 總書記為何強調(diào)他們是中華民族大廈的“基石”“棟梁”？

　　今年全國兩會，“新質(zhì)生產(chǎn)力”成為熱詞。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，需要創(chuàng)新人才，也需要大國工匠。

　　3月5日，習(xí)近平總書記參加十四屆全國人大二次會議江蘇代表團審議，同來自中車南京浦鎮(zhèn)車輛有限公司的電焊工孫景南代表親切交流。

　　何為“匠”？孫景南分享了她的思考：“就是在專業(yè)領(lǐng)域中對自己‘斤斤計較’，歷經(jīng)磨礪方能實現(xiàn)突破。”

　　總書記強調(diào)，“大國工匠是我們中華民族大廈的基石、棟梁”“沒有金剛鉆，攬不了瓷器活”。

　　一年前的3月5日，同樣在江蘇團，也有一位“工匠”與總書記面對面。來自徐工集團工程機械股份有限公司的單增海，向總書記匯報“國之重器”的硬核實力。

　　那一次，從制造業(yè)談到發(fā)展與安全的辯證法，習(xí)近平總書記強調(diào)，“任何時候中國都不能缺少制造業(yè)。”

　　職業(yè)教育是培育工匠的沃土。連續(xù)兩年“下團組”，總書記同大國工匠面對面交流，體現(xiàn)了對高水平技能人才的肯定，彰顯了對構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、培養(yǎng)更多支撐民族大廈的基石和棟梁的深切期望。

　　培養(yǎng)大國工匠事關(guān)國之大計

　　“要把第一線的大國工匠一批批培養(yǎng)出來”

　　我國經(jīng)濟要靠實體經(jīng)濟作支撐，這就需要大量專業(yè)技術(shù)人才，需要大批大國工匠。

　　對發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)大國工匠，習(xí)近平總書記一直非常關(guān)心。

　　在福建工作時，時任福州市委書記的習(xí)近平同志兼任閩江職業(yè)大學(xué)校長6年，提出“不求最大、但求最優(yōu)、但求適應(yīng)社會需要”的辦學(xué)理念。

　　黨的十八大后，在重要會議上、在考察調(diào)研中、在重要指示中，習(xí)近平總書記對職業(yè)教育作出一系列重要論述，強調(diào)“職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”。

　　考察甘肅山丹培黎學(xué)校，總書記言語諄諄，勉勵同學(xué)們專心學(xué)習(xí)，掌握更多實用技能，努力成為對國家有用、為國家所需的人才。

　　參加黨的二十大廣西代表團討論，習(xí)近平總書記深刻指出：“要重視發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。不能瞧不起產(chǎn)業(yè)工人，一定要看實際貢獻！”

　　這次在江蘇代表團，總書記再次談到職業(yè)教育和工匠精神：“我們要把職業(yè)教育發(fā)展好，要樹立工匠精神，把他們的待遇條件保障好。要把第一線的大國工匠一批批培養(yǎng)出來，他們是頂梁柱。”

　　從“嫦娥”攬月到“羲和”逐日，從“蛟龍”深潛到“北斗”組網(wǎng)，從最長的跨海大橋到達到世界最先進水平的高速鐵路……這些科技成就、超級工程，離不開梓匠輪輿一絲不茍的實干，刻印著大國工匠矢志卓越的身影。

　　伴隨“中國制造”走向世界、“中國智造”不斷上新，我國職業(yè)教育駛上快車道。目前，我國職業(yè)教育專業(yè)目錄共設(shè)置1394個專業(yè)，覆蓋國民經(jīng)濟各領(lǐng)域，有力支撐我國成為全世界唯一擁有全部工業(yè)門類的國家。

　　發(fā)展職業(yè)教育呼應(yīng)民之關(guān)切

　　“努力讓每個人都有人生出彩的機會”

　　中考成績僅有200多分，初中畢業(yè)的李明揚曾面臨“沒書讀”的窘境，職業(yè)學(xué)校成為當時“不得已的將就”。

　　2015年，習(xí)近平總書記來到貴州省機械工業(yè)學(xué)校實訓(xùn)基地，李明揚和同學(xué)們正在進行車加工、數(shù)控機床、機器人示教、激光打印等課程的實訓(xùn)。

　　“各行各業(yè)需要大批科技人才，也需要大批技能型人才，大家要對自己的前途充滿信心。”這些話語鼓舞人心。

　　精益求精，追夢不止。2016年，李明揚代表學(xué)校參加第四十四屆世界技能大賽選拔賽，不負眾望勇奪亞軍。

　　新時代，是人人皆可成才、人人盡展其才的時代。寫就更多“技能改變?nèi)松钡木使适拢殬I(yè)教育大有可為。

　　職業(yè)教育，怎么看？總書記深刻闡述，“要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚”“努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”。

　　職業(yè)教育，怎么辦？總書記指明方向，“要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系。”

　　職業(yè)教育是工匠搖籃，與經(jīng)濟社會發(fā)展最為密切，蘊含著人人都有人生出彩的機會，承載著國家強盛、民族振興的夢想。

　　“你的職稱走的是哪個序列？”“現(xiàn)在收入怎么樣？”

　　在參加黨的二十大廣西代表團討論時，習(xí)近平總書記詢問來自廣西汽車集團的“鄭師傅”。

　　在一線干了20多年的鄭志明，詳細向總書記匯報：“咱們國家出臺了打破天花板的政策，我剛評上特級技師，還評上了高級工程師。黨的政策讓我們職高畢業(yè)的工人，也有了好出路。這是過去想都沒有想到的。”

　　迸發(fā)無限生機的新時代，為大國工匠施展才華、職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展構(gòu)筑了宏大舞臺，矢志技能成才、篤行技能報國，未來可期。

　　策劃：張毅、杜尚澤

　　撰文：吳丹

　　編輯：雒健晴

　　校檢：吳玥

　　攝影：新華社記者 鞠鵬

　　視覺：畢曉洋 李琰