中新網(wǎng)北京8月13日電 “在基礎教育的教學活動中，應秉持全人教育理念，促進學生發(fā)展。”12日，北京四中原校長、中國教育學會高中教育專業(yè)委員會理事長劉長銘在全國中學校長高峰論壇上如此表示。

　　該論壇由中國新聞網(wǎng)、中新教育聯(lián)合正確教育主辦，來自全國的教育界權威專家學者、知名中學校長等共同探討了當前中學教育改革發(fā)展的熱點難點話題。

　　劉長銘表示，全人教育可以理解為人的全面發(fā)展，具體可以解釋為四個方面的內(nèi)容，即生物性的構建、人格性的構建、社會性的構建和工具性的構建。

　　“基礎教育就是給人一生的發(fā)展奠定基礎。我很贊成早期教育，但很反對早期灌輸和早期訓練。”劉長銘認為，早期的灌輸和訓練會損害孩子天生的認知模式和認知能力，如果進行過度的灌輸和訓練，這一部分能力就會退化以至于消失。

　　劉長銘表示，除了關注學生的考試成績，還要注重挖掘課堂的潛力。“無論教學方案多么精致和完善，都不可能讓所有學生適應同一個教案，讓按照統(tǒng)一的步調走，因為學生存在個體差異。所以我就在想，一堂40分鐘到45分鐘的課堂，到底還有多大潛力可挖？”

　　劉長銘認為，灌輸式、機械化的課堂模式僅僅是管理學生的時間，把大量的習題和參考書往上壓，這樣的模式很容易模仿。然而，教育的智慧、藝術和教育者的包容、仁愛之心是很難學習的。

　　“教育包含訓練的成分，但訓練不是教育的全部，也永遠替代不了教育。”劉長銘強調。

　　劉長銘表示，在教學過程中，教育者要關注學生的內(nèi)心世界，注重激發(fā)學生積極的精神狀態(tài)，只有在這種積極的精神狀態(tài)中，學生才能夠實現(xiàn)深入學習和高效學習。

　　劉長銘還談到，要注重發(fā)展學生的個性。“學生擁有積極的精神狀態(tài)，一定是基于個人的興趣、目標、理想，而每個學生是不一樣的。因此，我們要尊重學生自由發(fā)展的意愿，更好地落實立德樹人的任務。”劉長銘說。(完)