(同心筑小康)“同心”援教孜孜十載 浙江民進架設東西教育“彩虹橋”

　　中新網杭州5月18日電 題：“同心”援教孜孜十載 浙江民進架設東西教育“彩虹橋”

　　中新網記者 郭其鈺 張益聰

　　這是一個已經延續了十多年，仍在繼續的教育幫扶暖心故事。

　　十三年前，民進會員、杭州小博士幼兒園園長李君初到貴州省畢節市金沙縣時，當地最好的幼兒園幾乎沒有像樣的教學設施，近60個孩子擠在一間教室里，教育理念和方法也較為落后。改變這樣的現狀，讓先進的教育理念和方法在當地開花結果，正是李君隨民進浙江省委會“同心彩虹”行動前來幫扶學前教育的初心。

　　2009年，民進浙江省委會響應民進中央“同心彩虹”行動的號召，結對幫扶金沙縣學前教育，組專家幫扶團隊、建幼教培訓基地、籌公益幫扶資金、編本土適用課程……十幾年來，一座折射著多彩教育、多彩人生的“彩虹橋”正跨越山海，在浙江與貴州間架起。

　　2021年12月17日，各民主黨派、工商聯、無黨派人士為全面建成小康社會作貢獻評選表彰大會在北京召開，100個先進集體、96名先進個人、50項建言獻策優秀成果、50項社會服務優秀成果受到表彰。民進浙江省委會《同心彩虹行動——西部學前教育精準扶貧項目》是受表彰的社會服務優秀成果之一。

　　發揮界別優勢 鋪設“彩虹橋”

　　夾赤水烏江兩河之間，銜烏蒙婁山兩脈之緣，金沙縣所在的貴州曾是中國貧困人口最多的省份。東海之畔的浙江則是改革開放后經濟社會快速發展的省份。如何讓這座“彩虹橋”穿山越海，無問西東？

　　浙江民進發揮教育界別優勢，匯聚各級組織中的優質教育資源，通過教育經驗交流、教育資源共享、教育理念宣傳、硬件設施捐贈等，鋪設起一條較為成熟的學前教育援教“彩虹橋”。

　　“我記得第二次到金沙縣時，幼兒園里一個小姑娘拉著我的手問我什么時候再來，從那時起，我就把她和所有需要幫助的孩子都當成了自己的孩子。”李君不僅是無數“鋪橋人”中的一員，更是把自己當成了每個幫扶孩子的“媽媽”。杭州小博士藝術幼兒園也成為同心彩虹西部幼兒教師培訓基地。

　　每一年，不是金沙縣的幼兒教師來浙江參訪培訓，就是浙江幼教專家和一線名師赴金沙縣開展援教幫扶活動，多年間從未中斷。

　　據不完全統計，浙江民進多年間在金沙縣舉辦講座180余場、公開課50余節、幼教沙龍50余次、培訓骨干教師近2500人次。

　　“‘同心彩虹’行動助推了金沙學前教育的快速發展，不僅教學環境煥然一新，孩子們也變得更加開朗大方。”金沙縣第一幼兒園園長劉鳳說。

　　豐富幫扶角度 拓寬“彩虹橋”

　　“彩虹橋”越鋪越寬，幫扶路越走越廣。

　　十余年的系統建構、扎實踐行、成效論證，浙江民進形成了一套較為成熟的學前教育援教經驗。

　　“我們以浙江優質幼教資源為依托，以幼教培訓為主軸，縱向貫穿了頂層設計、管理團隊、師資團隊三層面的整體提升，橫向鏈接了教育理念、園務管理、課程構建、環境創設、家園共育多領域的專業成長，稱之為‘金沙模式’。”民進浙江省委會社會服務部部長韓依群介紹。

　　隨著“同心彩虹”行動不斷深化，2015年起，“金沙模式”開始在貴州黔西南州安龍縣幼教精準扶貧工作中推廣。

　　安龍縣幼兒老師朱麗身上有一種自信，這種自信來自于她對當地學前教育迅速發展的切身感受，“我是從外地到安龍的，2015年開始從事幼教工作，當時每個街道只有一個幼兒園，現在很多村都有了幼兒園。”

　　截至目前，安龍縣幼兒園園所達標率從60%提升至100%，縣級和州級示范園所實現零突破，分別建成縣級示范3所、州級示范2所。

　　“在幫扶學前教育有所成效的基礎上，浙江民進將教育援助模式擴展到中小學層面，以點帶面擴大智力扶貧范圍。”韓依群表示，如2019年安龍一中首批4個“鎮海中學班”開班，200名當地高中生在課堂上聽浙江鎮海中學的老師們講課，與東部學子共享優質教育資源。

　　繼續同心同行 延伸“彩虹橋”

　　2019年，浙江民進與金沙縣的第一個“十年之約”圓滿結束，但同心同行的情意沒有結束，攜手共筑的“彩虹橋”沒有結束。

　　為此，民進浙江省委會研究形成了《關于西部學前教育精準扶貧工作的總結概述及下一步行動計劃》，繼續延伸“彩虹橋”的下一個十年。

　　2020年以來在疫情影響下，最新的“金沙模式”已初步形成線下基地和線上平臺相結合的框架結構，將“上門面對面”和“遠程面對面”有機結合。浙江民進更多元地組織國內知名幼教專家和一線名師開設講座、示范觀摩、探討交流，為當地留下一支“帶不走的隊伍”。

　　在民進浙江省委會副主委謝雙成看來，“同心彩虹”行動是民主黨派東西部智力幫扶的有效實踐，是共同富裕主題下精神文明建設的有益探索。

　　紅線情牽、彩虹高架。這一道不會消失的“彩虹”，以自己特有的光芒溫暖著人心。(完)