在草長鶯飛的暮春時節，第二十七個世界讀書日如約而至。從網絡電商的購書促銷，到書店出版社組織的讀者見面會，再到互聯網閱讀平臺開展免費閱讀活動、圖書漂流、知識競賽，各地組織開展了豐富多彩的閱讀活動。節日的一大意義在于營造儀式感，提供一個審視生活、反思自我的難得契機。一年一度的讀書日，關鍵不在于計較這一天里讀了多少書，而在于能否重新認識平日的閱讀習慣。

　　開卷有益，讀書可以開闊視野、增長知識、啟迪智慧……每一條意義都耳熟能詳，但未必每個人都會將閱讀付諸行動。你有多久沒堅持讀完一本書，你是否常常買書而不看書，你是否還會鄭重地讀一本專業書籍……人們常常糾結于這些問題，但未必明確這為何重要。首先澄清“什么是書”，或許是更好開啟閱讀的前提。

　　從龜甲木櫝，到獸皮貝葉、線裝卷軸，再到電子書籍，知識的呈現形式因時而異。進入數字時代，書的形式愈發多樣，閱讀的方式也不拘于前。從載體看，紙質書與電子書的爭論背后，有人喜歡墨香的安然，有人鐘情屏上的便捷；從形態看，大部頭與碎片化的熱議背后，有人堅持花時間埋頭于卷帙浩繁，有人則習慣了即時刷取的輕量閱讀；從感官看，有人只接受看書、讀書，有人則選擇聽有聲書。多樣的讀書體驗，并不存在非此即彼的標準答案。

　　閱讀方式的變化折射出社會生活的變遷。一方面，科技賦能，為閱讀帶來了更豐富的形式；另一方面，在忙碌的生活里，人們試圖通過輕閱讀、全程化閱讀等方式為讀書留下一席之地。的確，在現代社會，閱讀的緊迫性并未減弱，唯有不斷閱讀才能更新知識，趕上瞬息萬變的社會發展。從獲取信息、認識世界的角度看，參與在線課程、網絡講座、有聲圖書館也是一種讀書，知人論世、讀無字之書又何嘗不是一種閱讀。2021年，《論語》在閱文平臺上閱讀人次達3000萬，超8成以上的讀者年齡在30歲以下。當“書”的含義不斷拓展，我們不妨更加關注知識的獲取方式及內容。

　　讀書即學習。有聲書未必沒有深奧的知識，碎片化閱讀并非一無是處，即便如短視頻里也未必沒有鮮為人知的世界。學習無處不在，關鍵在于，不同層次的知識該如何建構我們的精神世界？奇聞異事，忙時可供消閑；新聞資訊，了解時事熱點；工作指南，掌握一技之長；歷史文化，磨煉思考能力；人生智慧，破解成長難題……身處現代社會的復雜個體，往往擁有多重身份、肩負多重使命，似乎每一類知識都有獨特的價值。如何在有效時間里讓學習更有意義，是每個人必須回答的考題。

　　從為了一本新書而在書店門口徹夜排隊，到隨時獲取海量信息，知識爆炸時代的閱讀不再是“是否有書”的問題，而是“如何讀好”的問題。隨著人工智能等技術的發展，不少簡單重復的工作或許會被算法與機器取代。所以，讀書肩負著“重新發明自己”的重任，在獵奇大千世界、在關注冷門知識之外，更需著眼于鍛煉自己的思考力與判斷力，在思接千載、視通萬里中完成心靈的滋養與精神的鍛造。令人欣喜的是，越來越多的年輕作家在創作好書。從閱文平臺公開的2021年信息中我們看到，新增作家中95后的作家超過80%。

　　載體在變，方式在變，內容在變，但學習規律不會變化。“不積小流，無以成江海”的積累始終重要，“書山有路勤為徑”的刻苦永遠關鍵。無論是書本、雜志，還是音頻、影像，抑或是論道、問學，只要深入人心、啟迪思考，就不失為好的閱讀。在堅持不懈的閱讀中拓展思想的深度、挖掘人生的厚度，這應當成為世界讀書日給我們的啟示。(鄭 巖)