本報北京12月27日電（記者于忠寧）今天，教育部舉行新聞發(fā)布會介紹《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》（以下簡稱《意見》）有關情況。

　　“職業(yè)教育改革重心由‘教育’轉(zhuǎn)向‘產(chǎn)教’。”教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季介紹。

　　據(jù)介紹，《意見》破除了“矮化”“窄化”職業(yè)教育的傳統(tǒng)認知。這主要體現(xiàn)在，職業(yè)教育功能定位由“謀業(yè)”轉(zhuǎn)向“人本”，更加注重服務人的全面發(fā)展。

　　陳子季表示，《意見》重申了職業(yè)教育的定位，就是要服務人的全面發(fā)展，建立健全多形式銜接、多通道成長、可持續(xù)發(fā)展的梯度職業(yè)教育和培訓體系，推動職普協(xié)調(diào)發(fā)展、相互融通，讓不同稟賦和需要的學生能夠多次選擇、多樣化成才，這對消解職普分流帶來的教育焦慮有重大作用。

　　陳子季表示，職業(yè)教育改革重心由“教育”轉(zhuǎn)向“產(chǎn)教”，更加注重服務經(jīng)濟社會發(fā)展。產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本特征，也是最大優(yōu)勢，更是改革的難點與重點。《意見》直面產(chǎn)教融合中的堵點問題，堅持系統(tǒng)思維，提出了建設市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的制度設計，將職業(yè)教育與行業(yè)進步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、區(qū)域發(fā)展捆綁在一起，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，創(chuàng)新良性互動機制，破解人才培養(yǎng)供給側與產(chǎn)業(yè)需求側匹配度不高等問題。

　　職業(yè)教育發(fā)展路徑由“分類”轉(zhuǎn)向“協(xié)同”，更加注重統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新。《意見》在鞏固職業(yè)教育類型特色、提升職業(yè)學校關鍵辦學能力的基礎上，進一步明確了職業(yè)教育類型定位，統(tǒng)籌三教協(xié)同創(chuàng)新，從“不同”走向“協(xié)同”，各種教育類型優(yōu)勢互補、交叉融合。