作者：駱 乾（山東省委黨校（山東行政學(xué)院）馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)）

　　習(xí)近平總書記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)指出：“好的學(xué)校特色各不相同，但有一個(gè)共同特點(diǎn)，都有一支優(yōu)秀教師隊(duì)伍。”教師是立教之本、興教之源，也是辦好思想政治課的關(guān)鍵所在。廣大思政課教師要充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，不斷提升能力素養(yǎng)，打造更多高水平思政“金課”，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。

　　思政課對(duì)教師綜合素質(zhì)的要求很高，講好思政課并不容易。習(xí)近平總書記指出：“講思想政治理論課，要讓信仰堅(jiān)定、學(xué)識(shí)淵博、理論功底深厚的教師來(lái)講”。對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，也是思政課教師做到“政治要強(qiáng)”的關(guān)鍵。要讓有信仰的人講信仰。廣大思政課教師要在心中扎下理想信念之根，讓信仰之火在胸中點(diǎn)燃，自覺(jué)做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)踐行者，深刻領(lǐng)會(huì)“兩個(gè)確立”的決定性意義，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，始終在政治立場(chǎng)、政治方向、政治原則、政治道路上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，教育學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，有效引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)真懂真信真用，培養(yǎng)造就大批堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

　　習(xí)近平總書記指出：“要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，這是我們做好一切工作的看家本領(lǐng)。”對(duì)于思政課教師而言，理論素養(yǎng)的重要性不言而喻。提高理論素養(yǎng)，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。堅(jiān)持把讀馬克思主義經(jīng)典著作、悟馬克思主義基本原理當(dāng)作一種生活習(xí)慣、一種精神追求，不斷從中汲取科學(xué)智慧和理論力量，用經(jīng)典涵養(yǎng)正氣、淬煉思想、升華境界，進(jìn)而指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。提高理論素養(yǎng)，需要發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，把馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法轉(zhuǎn)化為辦好思政“金課”的思路、舉措和方法，用好社會(huì)“大課堂”，充分體現(xiàn)思政課的政治引導(dǎo)功能。思政課教師要把青少年關(guān)心的理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題講清楚講透徹，必須在理論學(xué)習(xí)中多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，以更寬廣的視野、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光聚焦理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，堅(jiān)持用黨的創(chuàng)新理論武裝自己、指導(dǎo)教學(xué)工作。

　　習(xí)近平總書記指出：“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。”這對(duì)廣大思政課教師增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力提出了新要求。講好思政課不僅有“術(shù)”，也有“學(xué)”，更有“道”。就“術(shù)”來(lái)說(shuō)，推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，要求思政課教師創(chuàng)新講授方式方法，不能簡(jiǎn)單照本宣科，而要善于借助新技術(shù)新手段，重視課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，積極主動(dòng)營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，充分運(yùn)用案例教學(xué)、專題教學(xué)，借助互聯(lián)網(wǎng)將精品課程、慕課等與課堂教學(xué)相融合，廣泛開展探究式、個(gè)性化、參與式教學(xué)，把單向輸出的課堂轉(zhuǎn)變成碰撞思想、啟迪智慧的互動(dòng)場(chǎng)所。注重教與學(xué)的互動(dòng)，多采用啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、案例教學(xué)法，把老師用心教與學(xué)生用心悟有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，不斷提升學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，切實(shí)提高育人質(zhì)量。